Реализация принципов конструктивистского подхода при обучении английскому языку для специальных целей в современном университете

Поленова Анна Юрьевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка гуманитарных факультетов, Южный федеральный университет, Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Journal of Economic Regulation (Вопросы регулирования экономики), 2017, Том 8 (номер 3),

с. 120-128
DOI: 10.17835/2078-5429.2017.8.3.120-128

В статье рассматриваются некоторые принципы философии конструктивизма и способы их реализации в обучении иностранному языку для профессиональных целей в высшей школе. Цель статьи состоит в том, чтобы описать каким образом конструктивистский подход способствует расширению использования учащимися спектра стратегий ESP обучения. Конструктивизм – это теория, которая подчеркивает активную роль студентов в понимании и осмыслении информации. Конструктивистское учение является студент-ориентированным, где обучаемые активно участвуют в создании знаний, а не являются пассивными слушателями. Студенты создают знания путем трансформации, организации, реорганизации предыдущих знаний посредством социального взаимодействия в построении знаний и понимания. Статья представляет собой попытку изучения принципов конструктивистского обучения и обучения путем анализа особенностей конструктивистской теории и организации учебного процесса с позиций конструктивизма.

скачать полный текст статьи

Ключевые слова: профессионально-ориентированное обучение, обучение иностранному языку для профессиональных целей, иноязычная коммуникативная компетенция, конструктивизм, конструктивистская дидактика, принцип сотрудничества

Список литературы:

Жилин Д. М. (2011). Инструктивизм и конструктивизм – диалектически противоположные стратегии обучения // Педагогика, № 5, с. 26–36.
Поленова А. Ю. и Постукян М. М. (2014). К проблеме ранней языковой профессионализации бакалавров в сфере экономики // Journal of Economic Regulation, Т. 5, № 1, с. 128–133.
Поленова А. Ю. и Пшегусова Г. С. (2015). Иностранный язык как инструмент формирования профессиональной мобильности будущего экономиста // Journal of Economic Regulation, Т. 6, № 1, с. 129–136.
Тарнопольский О. Б. (2016). Диверсификация конструктивистского подхода в преподавании английского языка для профессиональных целей в неязыковом вузе // Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія : Педагогіка і психологія, № 2, с. 312–319.
Driscoll, M. P. (2000). Psychology of learning for instruction. 2nd ed. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Fosnot, C. (1996). Constructivism: A Psychological theory of learning // C. Fosnot (Ed.) Constructivism: Theory, perspectives, and practice. New York: Teachers College Press, p. 8–33.
Gergen, K. (1995). Social construction and the educational process // L. Steffe & J. Gale (Eds.). Constructivism in education. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., p. 17–39.
Graddol, D. (2006). English Next. Why Global English May Mean the End of English as a Foreign Language. British Council.
Holec, H. (1981). Autonomy and Foreign Language Learning.Oxford: Pergamon.
Honebein P. (1996). Seven goals for the design of Constructivist learning environments //
Wilson B.(Ed). Constructivist learning environments. New Jersey: Educational Technology Publications, p.17–24.
Jonassen, D. H. (1992). Evaluating constructivist learning. In T. M. Duffy, & D. H. Jonassen (eds), Constructivism and the technology of instruction: A conversation. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Association.
Jonassen, D. H. (1994). Toward a Constructivist Design Model. Educational Technology, April, p. 34–37.
Perkins, D. (1992). Technology meets constructivism: Do they make a marriage. In T. Duffy & D. Jonassen. Constructivism and the technology of instruction: A conversation. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, p. 45–56.
Tam, M. (2000). Constructivism, Instructional Design, and Technology: Implications for Transforming Distance Learning. Educational Technology and Society.
Tarnopolsky, O. (2012). Constructivist blended learning approach to teaching English for Specific Purposes. London, Versita, 254 p.
Von Glasersfeld, E. (1987). Learning as a constructive activity. In C. Janvier. Problems of representation in the teaching and learning of mathematics. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc., p. 3–17.
Von Glasersfeld, E. (1995). A constructivist approach to teaching. In L. P. Steffe & J. Gale (Eds.), Constructivism in education (3–15). Hillsdale. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Wang, Z. (2014). Effective teaching in college English classroom under construction theory vision. Foreign Language World, 4.
Yager, R. (1991). The constructivist learning model, towards real reforms in science education. The Science Teachers, 58 (6), p. 52–57.

Издатель: ООО "Гуманитарные Перспективы"
Учредитель: ООО "Гуманитарные Перспективы"
Online ISSN: 2412-6047
ISSN: 2078-5429